林楚韓在講授地球與地球儀相關知識，學生們踴躍舉手，積極回應老師的提問。

歷史課上，馬龍組織學生進行小組討論，同學們各抒己見。

阿依加瑪麗·艾爾肯細致地查看學生的筆記。

近日，廈門大學黨委副書記孫理一行走進海原縣第二中學、海原縣第五中學和海原縣關橋中學，看望在這里支教的廈大學子。

這是孫理第六次踏上寧夏的土地?？粗贻p的支教隊員們日漸沉穩的身影，聽他們講述教學中的切身感受、學生們的點滴變化，孫理倍感欣慰：“大家迅速適應了海原的環境，以飽滿的熱情投入教學，不僅認真履行教書育人的職責，還積極參與社區服務和鄉村實踐，用實際行動展現了廈大學子的擔當與韌性?！?/p>

自1999年至今，廈門大學27屆支教團接續奔赴寧夏，用青春點亮鄉村課堂。這一段跨越山海的教育幫扶，延續著閩寧之間的深厚情誼，也讓“用一年不長的時間，做一件終生難忘的事”這句誓言，在黃土地上一次又一次被踐行、被點亮……

在廈門大學社會學專業學習的四年中，林楚韓常聽老師說“把論文寫在祖國大地上”，起初她也只把這句話當作一句口號。直到今年夏天，她作為廈門大學研究生支教團的一員抵達海原，才真正明白這句話的分量。從廈門到海原，2000多公里的路程，先搭乘27個小時的火車到達西安，再換乘高鐵至中衛，最后轉乘小巴抵達海原縣城。正是在這漫長的旅途中，林楚韓和其他支教團隊員，用腳步丈量祖國大地，以實際行動續寫著新時代的“山海情”?！拔覀兠總€人的力量或許微小，”林楚韓說，“但27年來，一屆又一屆廈大學子傳遞著在寧支教的接力棒，從未間斷。這份堅持，就是廈門大學的擔當，就是閩寧協作的意義?！?/p>

在海原縣第五中學支教的阿依加瑪麗·艾爾肯來自新疆喀什的一個偏遠鄉鎮。秋季學期開學那天，瑪麗站在校門口迎接新生的到來。當看到學生們背著書包、拖著行李走進校門時，她一下想起了自己小時候求學的經歷——“他們和我小時候一模一樣，小小年紀就住校，爸媽不在身邊”。從此，她對學生們多了一份理解和共情：“很多孩子缺乏家庭的管束和關心，哪怕是一句‘記得加件衣服’，也可能成為他們努力學習的力量?！?/p>

“老師，我的夢想是考上廈門大學，成為和你一樣的老師?！鼻靶┨?，一個靦腆的學生給海原縣關橋中學支教的馬龍手里塞了一張紙條，歪歪扭扭地寫著這句話。馬龍看罷，仔仔細細疊起來夾在教案中，每次備課都能看到。馬龍是廈門大學信息學院人工智能專業的畢業生，也是一名土生土長的寧夏農村娃。他曾認為，山區的孩子普遍內向自卑，但和班上學生近三個月的相處讓他徹底改觀：“他們不是需要同情的孩子，而是有潛力的小樹苗。我希望能在這群學生心中留下一些更長久的東西：一份努力可以改變命運的信念，一份被關愛也愿意去關愛別人的溫暖，一份無論走得多遠都愿意回望故土、建設家鄉的深情?！?/p>

二十七載，薪火相傳。廈大學子的支教行動，是閩寧協作這一偉大實踐中不可或缺的青春注腳——在三尺講臺上點亮希望，在鄉土中國中砥礪成長，讓山海之間，情不斷、路更寬。（記者 馬 麗 李宏亮）

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